把“拟进行”改成“进行了”，会让读者误以为研究已实施。提交前应把方法段每个活动动词与实际记录对应。这份表是编辑建议，不是研究执行许可，也不是各校统一的申报格式。

完整虚构的计划

练习计划提出访谈学生并比较两份说明文件。作者实际只读过一份，第二份尚未取得，也没有访谈任何人。草稿却写：“完成访谈与两份文件比较，结果确认了推荐方案。”本教材没有真实参与者、访谈或研究结果，不能被引用为实证材料。

填写后的活动表

访谈：没有实施证据，状态是计划，删除已访谈的说法。文件比较：一份已读、另一份未取得，状态未完成；若任务允许，限定描述已读材料，否则先完成获准的比较再报告。确认推荐方案：没有完成分析，撤回结果主张。不能只在笔记写未完成，却让正文继续声称已完成。

修订后的方法段

“本练习计划安排访谈和两份文件比较。目前已读一份文件，第二份尚未取得，访谈尚未实施；比较及其结果仍未完成。”这说明真实阶段，不是已完成研究的结果。如果任务要求交付完成的研究，就应通过课程允许的途径处理缺口，不能仅靠改动词把未完成任务包装成合格结果。

准备材料能证明什么

访谈提纲证明准备了问题，不证明取得了回答；提交许可申请不等于取得许可；找到文件标题不等于读过全文。每个状态都应有对应记录，不要把进度意向当成执行事实。修改表述不会自动完成活动。

提交前决定

保留三项记录：访谈为计划，比较未完成，结果撤回。再检查摘要、表注和结论是否仍暗示实施完成。按指定格式说明实际阅读的来源，不编作者或页码，也不将教材中的虚构材料列成真实文献。不要因为写作例子提到访谈就自行联系参与者或分享私人资料，仍须遵守实际授权程序。记录有助于说明工作，不保证评价结果或规则符合性。

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