来源找不到时如何修订：一份已填缺口记录与删句日志

资料表里的“未确认”怎样处理，才能不在最后补出一条不存在的引用？本教材用一个已填记录演示：来源找不到时，先处理依赖它的句子，再整理书目。以下资料卡、草稿句和查找过程均为虚构练习，不代表真实研究或大学规定，也不能作为论文参考文献。

问题草稿：一句结论依赖两条不完整笔记

练习草稿写道：“小组写作辅导提高了学生的论文成绩，因此所有课程都应采用这种方式。”资料卡甲只写着“辅导后更有信心”，没有作者、标题或原文。资料卡乙只存了一个文章标题，作者尚未读过全文。草稿末尾却已经列入两条看似完整的参考文献。

这时不能根据标题猜作者，不能从信心推定成绩，也不能把没有找到的原文装成已读材料。首先把草稿中的结论标为暂不采用，并检查其他段落是否也依赖它。

“尚未定位”不等于证明资料不存在；记录的是当前核验状态。保留资料卡用于后续查找，但不要把它混入已经核验的参考文献清单。

修订前：小组写作辅导提高了学生的论文成绩，因此所有课程都应采用这种方式。

练习中的处理：删除这句作为既定事实的结论，同时移除没有真实材料支持的书目条目。若段落因此失去论据，就重新选择有可核证据的问题，而不是保留结论后寻找一个标题来装饰它。

仅用于工作笔记的待查问题：写作辅导与自报信心、论文成绩分别有什么关系？研究使用了什么对象和衡量方法？这是一份查找计划，不是可以直接放入结论的研究发现。是否保留为论文研究问题，还须看任务要求与可获得资料。

在实际写作中，即使后续找回的材料只讨论自报信心，仍不能因此恢复“成绩提高”或“所有课程适用”。应核对原文研究对象、结果、比较条件与局限，再决定能够写出什么主张。不能因为某篇文章主题相近，就把它当作丢失资料的等价替身。

如果只读到另一作者对原研究的介绍，应如实区分自己读到的二手材料与未读原作，并遵循指定引用样式和课程要求。不要补造原作页码、作者信息或逐字引文。

日志：撤回了“成绩提高”和“所有课程适用”，原因分别是结果变量没有核实、适用范围没有证据；移除了两条未经核验的书目；保留甲、乙卡作为未完成查找记录；重新使用前须阅读实际材料并核对主张。这个日志记录判断依据，不只是列出删了哪些词。

最终应得到三份可以区分的产物：只使用可核材料的提交稿、与实际引用对应的参考文献、留在工作区的未解决来源记录。保留或分享这些笔记时遵守机构规则，不把其他人的私人材料附入提交文件。

相似度百分比不能补齐丢失来源，也不能验证上述推论。若课程允许使用草稿检查服务，可以先阅读Turnin样例报告和信任信息了解服务，再决定是否使用。Turnin为独立提交前审阅品牌，不代表Turnitin官方，也不保证分数或院校判定。