Une déclaration utile dit ce qui s’est passé, pas seulement que « l’IA a été utilisée ». Elle doit correspondre à l’usage réel et aux instructions de l’évaluation. Surtout, déclarer une aide ne transforme pas un usage interdit en usage autorisé : permission, vérification et déclaration sont trois questions à traiter séparément.
Commencer par la règle de cette évaluation
Consultez les consignes du devoir, le plan du cours et les indications institutionnelles pertinentes. Vérifiez quels usages sont permis, restreints ou exclus : idées préparatoires, traduction, correction linguistique, plan ou génération de contenu. Cherchez aussi le modèle, l’emplacement et les pièces à fournir, s’il y en a.
En cas de doute, posez une question précise à l’enseignant avant d’utiliser l’outil. Une autorisation de corriger des accords ne répond pas nécessairement à une demande de reformulation de paragraphes. Ne transposez pas la réponse donnée pour un autre cours ou une autre évaluation.
La ressource InfoTrack de l’Université de Genève présente plusieurs façons de rendre compte d’un recours à l’IA et invite à vérifier les instructions enseignantes. Ses exemples éclairent les distinctions ; ils ne constituent pas une politique universelle pour tous les lecteurs.
Reconstituer seulement l’usage réel
Relisez les échanges et les versions disponibles. Relevez le nom de l’outil, la date ou la période, l’objectif, les passages concernés et les propositions effectivement retenues. Si vous n’avez pas conservé un échange, ne le recréez pas comme s’il s’agissait de l’historique original. Signalez honnêtement ce que vous pouvez et ne pouvez pas documenter.
| Champ | Question concrète |
|---|---|
| Outil | Quel service avez-vous réellement utilisé, avec quelle version connue ? |
| Objectif | Idées, langue, traduction, structure ou contenu ? |
| Étendue | Quels éléments du travail ont été concernés et retenus ? |
| Vérification | Qu’avez-vous personnellement contrôlé et corrigé ? |
| Présentation | Où et sous quelle forme le cours demande-t-il cette information ? |
Trois exemples fictifs à adapter, jamais à copier par défaut
Les formulations suivantes décrivent des situations inventées et supposent que les usages concernés sont autorisés. Elles ne décrivent pas votre propre travail tant que vous ne les avez pas adaptées aux faits et aux consignes.
Pour une exploration d’idées : « J’ai utilisé [outil réellement employé] pour obtenir des pistes de questions préparatoires. J’ai ensuite sélectionné la question et construit le plan à partir de mes lectures. » Cette phrase serait fausse si l’outil avait également rédigé des parties du devoir : il faudrait le préciser.
Pour une assistance linguistique : « J’ai sollicité [outil] pour des suggestions grammaticales dans [partie concernée]. J’ai comparé les propositions à mon texte et vérifié qu’elles conservaient le sens. » Ne dites pas avoir vérifié chaque proposition si vous ne l’avez pas fait ; effectuez d’abord le contrôle manquant.
Pour une traduction autorisée : « J’ai utilisé [outil] pour une première traduction de [passage ou document]. J’ai contrôlé les termes et les réserves dans le texte d’origine, puis corrigé [éléments réels]. » Traduire ses notes et traduire un passage destiné au devoir n’ont pas nécessairement le même effet : décrivez la situation exacte.
Si du contenu substantiel a été généré et que ce recours est permis, nommez-le explicitement selon les règles, au lieu de le présenter comme simple correction de langue. Si ce recours n’est pas permis ou reste incertain, demandez conseil ; une formule de déclaration ne résout pas le problème.
Ne pas confondre déclaration et preuve documentaire
Les faits, théories et données du devoir doivent être vérifiés dans les sources pertinentes. Une réponse automatisée proposant une référence ne prouve ni son existence ni son soutien à votre affirmation. La fiche de Toronto sur l’attribution rappelle que les idées empruntées doivent être rattachées à leurs sources, même après reformulation.
Pour vérifier la présentation des références, consultez la page des outils de citation, puis contrôlez les informations dans les documents. Le guide sur la concordance entre citations et liste de références aide à distinguer ce contrôle de celui de l’assistance utilisée.
Avant de déposer
Comparez la déclaration au texte final : les parties concernées ont-elles changé ? La liste des usages est-elle complète ? Les vérifications annoncées ont-elles réellement été faites ? Conservez les échanges et versions existants selon les règles et les conditions de confidentialité applicables.
Si un usage a dépassé la permission, expliquez la situation à l’enseignant et demandez la démarche à suivre. N’essayez pas de le masquer par des changements de mots ou par une déclaration plus vague. Aucun score de similarité ou d’IA ne donne à lui seul une autorisation ni une garantie de conformité.